建幸福课堂，奏响美育的开场曲

       学校着力营造美育课堂氛围，学校积极创新美育教学方法，共同建设幸福课堂，提高美育课堂效率是郴州市涌泉小学美育教育的开场曲。

       在涌泉小学的美育教学中，学校大力进行教学改革，把学生作为美育课堂教学的主体，而让让学生成为美育主体，从而提高美育课堂效率是他们的创举之一。

       音乐老师王之卿在课前安排学生开展前置学习，让孩子们带着问题了解课堂知识。将填鸭式灌输变成主动参与，激发学生兴趣，潜移默化提高了审美能力。实践证明，美育类课程学生成为学习主体，效果完全不一样。

       其次，涌泉小学注重学生发散思维的培养，提倡师生在教学中创造性地使用教材，让实践成为美育基础，让课堂更具趣味性和实践性。美术老师黄爱华的美术很有特 色，她的课堂不局限于美术绘画，还结合剪纸、折纸、彩泥、实物拼摆等开展教学。如《小鸟的家》这节美术课，她用气球、麻绳稻草、方便面盒子等贴近学生生活的素材制作了三个不同的鸟巢，从易到难，从扶到放，循序渐进地引导学生获取知识，培养孩子们的动手、审美和创新能力。学校还积极开展班级音乐会、班级小画展等活动，突出美育的日常化和实际化，有效地激发了艺术课堂的内生力，为校园美育氛围的营造打好了基础。

（郴州市北湖区庆祝建国70周年中华优秀传统文化进校园涌泉小学展点——“福文化”书画作品展 拍摄：刘思媛）

       育幸福学生，奏响美育的发展曲

       如果说，让孩子成为主体，把实践融入课堂是郴洲美育教育的开场白，那么，注重美育的全员化发展和美育课程的全面融合便是让学生在学习中有幸福感的发展曲了。

       涌泉小学坚持美育全员化，把美育与大课间、四点半课堂、校园活动紧密衔接。学校特有的“阳光体育一小时”大课间活动，每年举办的艺术节、合唱节、美术展，开展的戏曲进校园、乐器进课堂等活动，都是通过参与来发现美、鉴赏美、创造美，给每个学生充分创造感知美、展示美的机会，学校也能达到检验美育成果的目的。

       同时，学校大力实施“课程美育”融合，推进学科教学渗透“美育”理念——语文课的语言美；数学课的逻辑美；班队课和道德与法治课的道德美；音乐课、美术课的鉴赏美；体育课的形体美。学校还狠抓美育教研，严格执行集体备课、学科教研、优质课评选、青蓝工程等，形成了教师乐于教、学生乐于学的良好局面。

（学校全面落实“体育、艺术2+1项目”，图为学生千人竖笛展示。拍摄：刘思媛）

（京剧进校园。图中孩子在专家的指导下扮演灵动的“孙悟空”，感受传统文化的魅力。 拍摄: 王之卿）

       学校党总支书记雷富光表示：“要想教育好学生，必须先教育好教师；只有拥有高素质的教师，才能拥有高质量的教育，才能使学生全面并持续地发展。”学校坚持配齐配足美育课教师，积极支持教师培训，并时常邀请省内外的美育名师到学校开展讲座更新教师美育观念，确保了有老师上课、老师能上好课。近年来，学校音乐组获评为“湖南省优秀教研组”称号，美术组获“郴州市芙蓉标兵岗”等称号。仅2020年这一年，美育老师在各类省、市、区艺术教育科研活动比赛中，获得省、市奖就达50余项。

（一年一度的合唱节，孩子们在优美的旋律中感受合作美和韵律美。 拍摄: 刘思媛）

       办幸福教育，奏响美育的特色曲

       涌泉小学结合郴州地域特色、学校文化特色，构建以美育人的校园文化环境，开发了很多的美育校本教材，展现了“幸福涌泉”办学理念，也办出了美育校本特色。

       首先是注重开发“福文化”校园环境。学校在2019年承办了全市传统文化进校园美术作品比赛及展出。学校结合郴州“福城”文化和中华民族传统的“福”文化，创设了多个文化展区。有“创意福”展区、“生肖福”展区、“全家福”展区，呈现父慈子孝、敬老尊贤等中华传统美德。此次“福文化”主题展得到了来自全市200余位嘉宾的广泛赞誉。同时，学校充分利用教室、走廊、宣传栏等打造楼层文化，营造格调高雅、充满朝气的“幸福涌泉”的校园文化环境，引导学生了解福文化、诗词文化，让学生崇尚美德、实践美德。

       其次开发校本美术教材和音乐课程。学校美术团队先后开发的校本教材课题《葫芦画》《剪纸福》《灯笼福》《挂盘福》《种子福》等。利用不同材料、不同的表现手法，古典诗词与美术结合起来，从各个角度去诠释和展现传统文化。

       同时，学校还编印了《涌泉小学童声合唱训练作品集》和《小学生竖笛演奏基础》两本校本教程。学校多次邀请郴州市各大院校的音乐教育专家来校指导童声合唱团。合唱团在各类比赛中屡获佳绩，成长为全市中小学合唱团中的佼佼者。学校在音乐课堂中还引入竖笛教学，深受孩子们喜爱。学校千人竖笛项目多次在市区大型活动中展示，得到家长和社会的广泛赞誉。

（才艺大赛是孩子们艺术活动的主要舞台。图为学校才艺大赛总决赛声乐组的比赛现场。拍摄：刘思媛）

       而注重美育教育延伸是他们美育教育的另一个特点。学校美育工作不仅仅是在校内，通过多种形式延伸到家庭和社会，辐射到其他薄弱学校。

       比如通过送教直播帮扶薄弱学校美育教学。多年来，学校的音乐、美术老师坚持通过送教下乡、艺术直播课、微课、网络联校等方式，通过直播上课互动，城乡“美育对话”等形式来帮扶美育薄弱学校，进行校与校、农村与城市老师、农村与城市学生之间的交流，实现了美术课程资源的整合，提升了学校美育工作的辐射能力。如学校先后组织了美术送教到汝城县沙洲村第一片小、桂东县沙田一完小等农村学校，为那里的孩子送去了美术材料，开展了课堂交流，将艺术的种子播撒到乡村孩子心中。

（图为刘思媛老师利用网络直播给两个乡镇的学生上美术课。拍摄：王之卿）

       再比如通过社团活动营造美育教育氛围。学校十分注重美育社团的建设，第二个美育阵地“四点半”课后社团活动开展得有声有色。学校让学生按个人爱好选择兴趣社团，形成“班班有活动、团团有特色”的艺术氛围，先后成立了合唱团、手工剪纸、书法班、舞蹈班、口风琴、尤克里里、竖笛等11个社团，社团发展百花齐放，让美育不再局限于音美教学中。

       还有通过家校互动延伸至家庭和社会。美育始终是一个大体系，需要家庭、学校、社会共同参与。家长和社会也是涌泉美育工作的重要参与者。在入学礼、入队礼、毕业礼，艺术汇演等校园活动中，学校都会邀请家长们制作作品，参与表演，耳濡目染地感受美育知识，优化家庭美育环境。此外，学校还积极组织孩子们参与各类社会公益活动，用他们的舞蹈、歌声传递爱与美。

（黄玉芬老师组织学生在校园文化长廊开展美育赏识教育 拍摄：刘思媛）

       涌泉小学一直秉承“幸福涌泉”的理念。近年来，通过美育“三部曲”的实施，创新美育课程，用丰富多彩的美育活动，推动学校美育体系建设，进而带动了整个学校的教育教学，突破传统办学模式的桎梏，助推了“幸福涌泉”的建设。学校成为湘南地区教育质量一流、教学声誉卓著的样板学校，涌现出一大批市区名师、骨干教师。学生获国家级、省级、市级奖项多达六千余人次。学校先后被评为“全国特色学校”“全国体育工作示范学校”“全国文明礼仪示范基地”“湖南省红领巾示范学校”“教育部书画等级考试特色示范学校”等近百项省市级以上荣誉称号，成为有口皆碑的品牌学校。

       涌泉小学的美育工作成效是显著的，通过各种美育活动，学生学会技能，陶冶情操，为成长道路打下了坚实的基础。未来他们有什么打算?有什么新招? 学校党总支书记雷富光告诉记者，他们将在如何在实践中把美育潜移默化地教给学生，让美育更具趣味性和教育性，真正发挥起育人功能方面下功夫。“还有很多工作要做，这也是我们美育工作要继续努力的方向”。

(王之卿老师正在组织校童声合唱团排练。拍摄：刘思媛)(龙航飞 王之卿 刘思媛 李雪晴)